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嘉兴在线新闻网     2018-01-16 15:12:04     手机看新闻    我要投稿     飞信报料有奖
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优美的校园环境

导师制——王中立校长与其指导的学生交流

  □本报记者 李树华

  郑州外国语学校的发展历程只有短短的30余年,让郑外人感到自豪的不是每年傲人的升学率,而是学生离开郑外后的两个现象:不同大学的学生最高荣誉奖项获得者总有郑外毕业生;不同大学的学生们对母校郑外的记忆同样深刻。对郑外来说,除了知识之外,能提供给学生更多、更长久的回忆和怀念;提供给学生更多受益终生的习惯和品质;培养宽广的视野和情怀——这是郑外最大的财富和成功之处。

  经过10多年的创新发展,郑外学科竞赛、科技创新、外语特色、社会学习、大学先修、思悟课堂等培养模式日益成熟,学校的核心价值品牌不断增强,已成长为一所独具魅力的全国知名中学。在这块神奇的基础教育高地,学生的思维在这里自由伸展,智慧在这里惬意放飞,郑外到底蕴藏着什么样的奥秘?

  奥秘一

  郑外怎么有那么多“学霸”?

  丰富的课程夯实着“学霸”的基础,课程是成就“学霸”的核心内容。

  郑外立足于学校的定位、使命和愿景以及核心价值,建构起了完整而丰富的课程与教学体系,并确保培养目标核心要素的内在一致性,强调国家课程的校本化和个性化。

  在课程建设上,郑外主要从核心课程和校本特色课程两个体系进行架构。

  郑外的核心课程体系是国家课程的郑外特色校本化,在保障开足开齐国家课程的前提下,尽量满足不同学生的需求。学校通过整合、压缩、拓展、个性化的设计,将原有的国家课程进行再构,形成了三个主要层次的立体化核心课程:基础类课程、专题主题性的拓展类课程和实验探究性的研究型课程。

  郑外校本特色课程体系体现学校的特色化育人目标,为学生发展提供特色化、多样化、个性化的课程服务。目前,郑外的校本特色课程主要有科技创新、外语文化、学科竞赛、大学先修、传统文化、社会领导力、生涯规划7大类。每个类别都由3—5个板块组成,每个板块则由5—10门校本课程做支撑。这些课程着重培养学生的综合素质,如科技创新类课程指向学生的科学素养;传统文化类课程指向人文素养;而包括心理逻辑、社会模拟、体育艺术、阅读写作、演讲辩论5大板块的社会领导力类课程则专门指向郑外学生特质的涵养。同时,这些课程既面向全体又针对个体。科技创新类、传统文化类、社会领导力类、生涯规划类面向全体,而外语文化类、学科竞赛类、大学先修类则是为在相应方面有特殊禀赋的学生专门订制。

  实施课程的过程就是教学。郑外提倡让教师成为学习行为的设计者,把学术性和核心素养的培养融入课程教学中。为了保证课程体系的落实,郑外对高中三年的国家课程进行整合,提高正常学习课程的进度,每个学期最少保障30至40个课时,为学生留出时间并允许他们从事某些特殊领域的学习和研究。学校依据课程在教学上实行三层三线管理,创新改革并推行了走班制、选课制、学分制、小班化、网络学习、大学修学培训、学生自主管理等7大教育教学新形式。

  丰富的课程既面向全体又针对个体。这样在郑外,学生的自由选择真正成为可能,教师的因材施教也真正成为可能,“学霸”层出也就不足为奇了。

  奥秘二

  郑外的学生素质怎么那么全面?与其说郑外成功是理念超前,不如说是他们在扎扎实实提高学生的科技素养。在郑外的发展中,学校一直把科技创新教育作为培养学生创新精神和突出特长的重要手段,把科技创新教育作为促进课程改革和提高教学质量的重要内容,在层次性、综合性、个性化、多样化等方面,思考和践行了一整套新理念和新思想。学校精心架构的科技创新教育体系,使学生有很多机会、在多个地方找到自己的发展方向。

  搭建学生科技创新教育的课程平台。学校从2010年至今,坚持定期邀请高端领域的专家、教授和知名人士来校讲学或举行讲座,并将其开发成为可供你选择的各种新颖、短小、实用的科学教育课程资源。让学生与大师、大家面对面,强化学生的专家思维和科学素养,让学生从成功人士身上感受社会、感知科技。更重要的是,针对学生能力、需求、兴趣的发展特点给予不同课程,这是郑外科技创新教育的关键,也是蓝图。为此,郑外开放了100多门选修课,并与西安交通大学等高校合作,共同研究课题,搞公共实验,学习借鉴他们的课程设置。

  搭建学生科技创新教育展示平台。学校通过专门性的科研实践活动,有助于学生理解、巩固理论知识,提高学生的知识运用能力和动手实践能力,激发学生内在的科研创新能力。组织学生参加北京大学、清华大学等高校夏令营(冬令营)活动,指导学生参加学术交流,参加科学讨论,帮助学生变兴趣为志趣,确定研究方向。鼓励、支持学生参加河南省和全国性的科技创新(创意)大赛,主动为学生搭建多层次展示平台。以第25届至29届全国青少年科技创新大赛青少年科技创新成果竞赛项目为例,获得一等奖4项,二等奖15项。

  搭建学生科技创新教育资源平台。通过对学校现有教育教学设施的升级和改造,为学生科技创新搭建更多更大的平台,提供丰富的教育资源。学校在建有多个通用教室,在汽车驾驶、机器人实验室等的基础上,近两年重点打造了三个资源平台中心,从时间、空间和内容上全天候开放,更有效、更有针对性地为学生科技创新提供个性化服务。在这样的架构下,形成一个新的科技创新教育形态。在这里,有设计空间、讨论空间、体验空间、实验空间、展示空间、教学辅助空间、图书资料空间等。在这样一个空间内,所有学生在高中三年内都能完成一项课题研究。

  搭建科技创新拔尖人才早期发现和培养平台。学校以学科创新性教学为主战场、主阵地,探索旨在培养学生创新意识、创新精神和初步的创造能力的教学方法和教育模式。在尊重学生兴趣的前提下,利用课余时间进行理科实验班的尝试,实施了数学、物理、化学、生物、信息学五科竞赛金牌工程。2007年至2016年的近十年累计有53人获得全国金牌,总体成绩占河南省的半壁江山;近五年4人获国际奥赛金牌,实现了数理化生国际金牌的大满贯。

  奥秘三

  郑外的学生怎么这么有气质?

  评价一个学校的质量和水准,在于其培养的学生有没有独特的气质。“育人”是衡量学校品牌的首要尺度。郑外培养的学生特质是:自信、阳光、独立、大气,知识面广,思维活跃,富于领袖气质。郑外的途径是努力让每一位学生都成为“有故事”的人。郑外的学生之所以“有故事”,不是因为他们被国内或国外名校录取,而是因为他们的学习经历和成长过程,他们对自己所做事情的热爱,体现出了成为优秀人才的潜质。

  郑外学生独特的气质来源于校园文化的熏陶。让学生在丰富多彩的活动中参与、感受校园文化的魅力,塑造性格,发展个性特长,提高审美能力。

  如今,充满了活力和创新力的校园社团成为郑外校园里一道美丽的风景线。目前,学校有社团40余个,分为社会领导力类、文学类、科学类、社会公益类、体育类、艺术创新类等,通过开展形式多样的活动,培养学生的协调管理能力,促进学生综合素质发展,为培养本土情怀与国际视野兼备的拔尖人才提供平台和机会。社团活动一方面可以让学生的创造力得以显现并凝固在活动的过程之中和结果之上;另一方面,通过活动还可以丰富并发展学生的创造潜能和创造个性。据不完全统计,从2011年至2015年,郑外的科技创新社团参加全国性比赛、竞赛每年获奖次数平均在5项以上,参与学生近200人。例如,该校天文社在全国天文奥赛决赛中,获得2金1银的好成绩;模拟联合国社团在各种会议中表现优异,多次获得最佳代表、杰出代表等奖项。

  奥秘四

  郑外品牌影响力为何不断提升?郑外的发展是辉煌的,创造了一个个奇迹,铸造了光华耀眼的教育品牌。郑外立足于为高水平研究型大学提供拔尖创新人才,进行差异化培养,为每一个学生提供合适的教育。作为一个行动式理念,郑外的差异化培养,一方面注重全体学生的整体提升,另一方面注重拔尖人才的脱颖而出。差异化培养让郑外更有自信地保证能够给所有学生提供合适的教育,更有自信地保证郑外品牌影响力的不断提升。郑外坚持“保证每位学生都能享有个性化培养的条件”的办学理念,坚持因材施教,坚持给所有学生提供合适的教育,努力帮助和支持学生成就梦想。

  郑外注重学生的综合素质评价。主要是建立并实施了“四个100%”制度,即郑外学生三年内要努力做到4个100%:100%的学生有一项特长或运动项目;100%的学生每年至少参加一项社会公益活动;100%的学生参加一个社团组织或组织过一次集体活动;100%的学生完成一项课题研究。

  郑外注重高水平师资团队。以学科高地建设为平台,分学科依托复旦大学、南开大学等8所重点大学优势专业,实施“领航教师培训计划”,教师全员参与。培育和建设了学科竞赛教练员、大学先修课程讲授员、科技创新教育辅导员“三大员”跨学科教师团队,培养教师“一超多强”。目前,郑外的国家和省市级骨干教师、学科带头人、优秀教师、教育教学专家、拔尖人才等占到了全体教师的70%,学校文化的价值取向已经成为全体教师共同的价值追求和行为方式。

  从2006年起,郑外每年都有200名左右的学生被保送到北大、清华等重点大学;每年都有90%以上的学生升入一本院校,700余人被“985”院校录取;每年都有130余名学生考入耶鲁大学、斯坦福大学等国外名校。2012年至2016年,郑外学生录取到北大、清华的人数共计达到224人。

  对于学校品牌创建而言,首先找到教育工作的“逻辑起点”,找到品牌的“核心价值”。培养“中西文化融合、智慧人格并重,本土情怀与国际视野兼备的高素质预备人才”,这是郑外的培养目标,清晰而深刻,它是郑外品牌的“核心价值”。郑外会一直为之努力下去,不断开创学校可持续发展的新局面,谱写教育辉煌的新篇章。


来源:嘉兴在线—嘉兴日报    作者:摄影 记者 冯玉坤    编辑:李源    责任编辑:胡金波
 
 
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